为深入贯彻落实学校关于加强学风建设专项工作的总体部署，会计学院党总支高度重视、精心部署，在全院范围内组织开展了学风建设专项主题班会和团日活动。
创新形式，革故鼎新，让学风建设“动”起来
会计学院立足学风建设实际，引入“翻转式”理念。核心在于“翻转式”教育逻辑的构建——摒弃“教师主讲、学生旁听”的传统模式，建立“问题导向—实践体验—反思内化”的全新闭环。辅导员、班主任带领学生共同参与，通过精心设计的互动环节和实践体验，让学生成为活动的“主角”，有效激发了学生的对问题思考的主动性和纪律意识。
师生同行，感悟同享，让教育效果“实”起来
各班级在辅导员和班主任的指导下，结合本专业学生特点及当前学风建设中存在的常见问题，精准锁定学生上课使用手机、课堂打瞌睡、学习动力不足、挂科率高等问题，将其转化为可体验的模拟实践场景，诸如“学风解码实验室”“目标密码锁”“时间规划挑战”“专注力训练营”“学习价值拍卖会”等一系列趣味性与教育性兼具的情景模拟实践环节。各班级变成充满思维碰撞的“实践场”，学生间的竞争协作，在实践中复盘总结，将抽象的“学风建设”转化为具象的、可操作的“实践任务”，学生不再是被动听讲，而是成为“解码员”，逐渐意识到专注、自律、主动学习等做法对个人成长的重要意义，使学习规范从“耳旁风”变为“心中尺”，从而自觉反思、主动调整，真正实现“在玩中学、在学中悟”。
辅导员的角色创新是活动落地的关键支撑——从“发言者”转型为“场景设计师”和“引导者”。提前打磨每个项目的规则细节，确保场景能精准映射学风问题；在活动中不直接评判对错，而是以“问题链”引导反思，如针对分心现象追问“刚才的失误和课堂上的哪些行为相似？”“如果是专业课学习，这种失误会造成什么后果？”。在互动中，辅导员融入学生群体，既是任务参与者也是反思推动者，通过“一对一”交流挖掘学生分心、厌学的深层原因，现场定制“个性化学习改进方案”。
班主任的专业赋能进一步放大了活动成效，实现“实践体验”与“专业引领”的有机结合。针对专业特性设计“专业衔接环节”，即时讲解“分录记错与课堂分心的关联性”；在情景模拟后，结合初会和专业课备考经验分析“良好学风对职业发展的长远价值”。有的班主任采用“反向提问法”，让学生结合游戏体验提出“希望老师如何配合改进学风”，形成“师生共建”的良性互动，让学风教风规范从“要求”转变为“师生共识”。
2024级会计学9班班主任唐献凤老师表示：本次班团活动通过让学生从“被动听”变为“主动做”亲身实践、主动反思，真正实现了学风教育的“走心”。这种模式让学生在实践中暴露问题、在反思中成长，远比单纯说教更有说服力。作为班主任，看到学生们在活动中主动发现问题、愿意改进问题，我深感欣慰。
2023级学生代表袁亚同学感慨道：这次翻转式团活很有意义！让我在实践中悟到，专注自律是求学之本，协作共进是学风之魂。这不仅是一次活动，更是成长的动力，我会带动同学以学为乐、以行践知，让“崇德尚学”蔚然成风！
成效显著，反响热烈，让优良学风“活”起来
本次“翻转式”班团活动是会计学院在学风建设专项工作中的一次重要实践，更是一次充分发挥引导学生自我教育、自我管理、自我服务的重要体现。通过“学生主体、教师引导、实践育人”的模式，使学风建设真正“活”起来。
后续，会计学院将持续优化以“翻转式”为主导，采取“启发式”研讨、“提问式”互动、“案例式”分析、“情景式”体验等多元化团活与班会模式，推动学风建设走深走实。未来，学院将持续深化思政教育与专业教育相融合，不断创新工作方法，为学校全面提高应用型人才培养质量提供坚实保障。